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一、设计轻松明确的阅读学习任务

教师首先应当结合教学主题设定明确的阅读学习任务，这是让学生展开有效的自主阅读和探究过程的依托，能够让阅读教学的整体实施方向更加明确。教师在学习任务和教学目标的设定上要结合具体的文本展开。教师首先应当分析阅读篇目的特点，并且就学生可能存在的阅读障碍和难关做相应预设。这样才能够在设定学习任务时将这些要点相应的融入其中，能够让学生阅读剖析的方向性更强，并且取得更好的阅读效果。教师在设计学习任务时也可以尝试不一样的展开方式，最好是将学习任务做相应拆分，设计层层递进的任务类型。这会让学生实践起来更加轻松。同时，也可以给学生的思维提供一定程度的向导。这样的背景下才能够推动学生的自主探究更好地展开，让学生就文章的理解更加充分。

比如，在教学模块七Unit 2 Fit for life这篇文章时，教师就可以根据文本的特点设计如下阅读任务： (1) 明确理解概括和整体阅读学习目标，让学生在进行自主阅读的同时，灵活借助文本中的词语来概括全文的主要内容； (2) 要求学生找到体现“life-saving”特征的语句，从而培养学生的发现问题和解决问题能力。随后，可以让学生带着这两个具体的任务做自主阅读，并且相应的找到答案。有了阅读要求后学生的自主阅读会方向性更强，大家也会在试图解析这些问题的过程中做有针对性的文章分析与探究。这样才能够推动阅读教学成效的发挥，不仅可以体现RISE教学模式的特点，也会很好地发展锻炼学生的自主阅读能力。

二、鼓励学生间的有效合作探究

对于高中英语课堂的教学过程而言，教师应当积极进行教学观念和模式的调整与变化。课堂上应当更多地将学生的自主学习和合作探究作为主导，让学生的独立思考能力和文本分析能力都有更大的发展空间。这样的教学理念不仅和RISE教学模式有很好的吻合程度，在这种教学背景下，学生也更容易感受到学习的乐趣，会让大家在课堂上的投入更加充分，各方面学科能力的发展与锻炼也会更透彻。因此，教师可以转变教学实施方法，在课堂上融入更多有效的合作探究环节。在发展与锻炼学生学习能力与思维能力的同时，也加深大家就原文的吸收掌握程度。

比如，在展开Unit 3 Tomorrow’s world中关于Reading“Not just watching a film”的教学过程中，教师就可以让学生围绕课后问题展开合作探究。这几个设问很好的帮助学生梳理了整个故事的脉络，还能够引导学生抓住阅读篇目的重点。许多学生都饶有兴趣的进行合作性讨论与探究，大家在交流讨论的过程中不断展开文本的剖析与解读，大家就原文的理解程度也在一点点深化。这种教学实施方法让学生在课堂上的主体性得到了充分体现，学生的学习探究能力有了充分锻炼，大家就原文的理解也更加细致。这种学习方法不仅帮助学生取得了事半功倍的学习效果，这也是发展学生学科能力和核心素养的一种有效培养方式。

三、锻炼学生的分享交流能力

在英语课堂上，教师同样应当锻炼学生的分享交流能力，让学生之间进行充分交互，促进大家有更多的相互学习。分享交流可以以各种形式展开，可以是就学习问题之间的讨论，大家可以表达自己的各种理解与看法，也可以是解决实际问题时各种思维的交流碰撞，大家可以分享自己的不同见解。无论是哪种形式，鼓励学生在课堂上做充分的交流互动，这不仅是创设良好学习环境和氛围的方式，这也能够帮助大家深入阅读文章中，就文本有更细致的分析解读的过程。教师应当加强学生在课堂上主体性的激发，让学生真正融入到学习探究的良好氛围中，并且展开有效的交流互动。这样才能够锻炼学生的多元学科能力素养，让学生的阅读感知力更强，并且促进阅读教学多元目标的达成。

比如在学习《Public transport》这部分内容时，教师就可以让学生在熟悉文本基本内容的基础上，结合相应问题展开交流互动。具体的教学展开中，教师首先要帮助学生在自主阅读的基础上，能够运用文本中的词汇来概括文章的主要意思，学生主要了解文章的大意，基本掌握文本的内容和主题，才能够和他人就文本内容做有效的分享互动。随后，教师可以激励学生运用自己喜爱的阅读探究方法课后提出的问题，这是让学生进行细致阅读，帮助学生更深入的理解掌握文意的方法。最后，教师可以让学生从这篇文本出发，结合我国地铁发展的现状阐述别具一格的主张。这个讨论过程让大家很感兴趣，同学们纷纷在小组合作中提出了各种大胆的想法创意，大家交流分享的氛围异常融洽。这种教学组织与构建方式不仅加深了学生就原文的解读，这也会让学生在分享互动中形成更加深入的综合学习体验。