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高中生物教学中学生理性思维的培育探讨

作者:润色论文网  来源:www.runselw.com  发布时间:2019/8/5 10:43:03  

一、高中生物的理性思维研究

理性是心理活动的一种反映,主要表现在人们在面对困难是所产生的心理变化。在面对困难的时候,通过反复的影响和改进,在以后遇到相关问题时,往往能够采取理性的态度来面对。强化学生的理性思维能力,在提升学生的学习能力方面具有重要的价值。理性思维具有直接性的特点,根据多方面的思维因素,在对相关问题进行分析和研究之后,就可以构建出证据和逻辑推力相融合的思维模式。教师在生物课程中要强化对于学生思维性的指导,这样不但能够提升学生学习生物的醒悟,还可以拓展相关的生物知识,增加学生的知识面。

二、高中生物教学的学生理性思维的培养途径

1、注重对事物本质的引导,强化理性指导

理性思维是以事实为基础,所以教师在进行课程指导的过程中,需要对事物的本质进行深入分析,教学的语言和教学的过程都要以事实为依据来展开。生物教师在进行课程教学的时候,需要合理使用事实根据,采取科学合理的方式,帮助学生进行针对性的生物知识学习。在学习基因知识的时候,因为有些因素的制约会限制学生的知识学习能力。在表达载体应用同一种限制酶的切割质粒与含目的DNA这一概念的教学中,教师需要对相关内容进行引导,可以采取语言引导的方式,激发学生的理性思维。教师可以帮助学生采取辩证化的方式进行研究,让学生积极主动的分析相关知识内容。从而对限制酶切割质粒与外源DNA分子的题目进行辩证化的看待,也可以使用多元化的实验研究方式,以此来提升学生对知识的理解能力。

2、合理使用实验教学,强化学生的理性思维

生物课程和实验研究关系密切,很多生物课程内容都需要以实际为基础来进行。研究人员通过对生活和物质的反应状况,进行相应的总结,通过实验研究的方式解决生物课程中的重难点问题。因此在生物教师教学的时候,不但要传递相关的理论知识,还要融入相应的生物实验课程,以此来培养学生的理性思维能力。

教师在课堂上融入实验探究的教学方式,可以让学生对实验的原理、技巧和目的等内容进行简单的了解,根据教材中的相关理论知识,确定后期的实验研究方式。教师可以鼓励学生自主的进行实验探究,采取不同探究方式进行实验,把影响因素进行排除和确立。例如在进行质壁实验探究期间,教师要求学生自主进行实验探究。学生通过实验探究就会发现蔗糖溶液的浓度较高,这样容易让细胞失去水分,从而死亡,分离操作也不容易进行。

3、生物知识的系统化指导,构建生物知识载体

教师在进行实验教学指导的过程中发现,学生在使用生物技术方式的时候,科学的思维模式十分重要。教学活动中需要进行相应的实践,根据不同的基因融合、物质研究等基础知识内容,有时会因为多种实验因素而发生改变,从而出现随机的情况。根据系统思维教学的指导,教师需要在课程教学的过程中,融入多方面的因素,提出不确定因素的处理方式,以此来提升学生的非线性思维能力。

生物教师需要把知识内容学习的思维方式进行注重培养,对其采取系统化的培养方式。利用课本中的例题指导,把物质之间的反应影响因素融合起来进行分析。其中有的现象不容以进行区分,就需要教师从因素的层面进行深入分析。教师可以采取系统化的教学模式,让学生从知识的整体化角度出发,把一些影响性因素进行总结,划分主次顺序,对其中的可控制因素进行把握,总结分析学生的实验研究,并且结合相关的理论知识。

4、注重使用科学的教学方式,强化学生的理性思维

高中生物教师在讲课的过程中,不但要采取口述、板书的模式,还要融合多媒体技术提升课程教学水平。教师可以让学生欣赏多媒体的图片,利用视频或是音频来帮助学生了解生物的复杂过程。多媒体技术的使用能够让生物课程变得更加生动形象,也能有效的提升课堂的教学水准,是生物课程教学中最为常见的一种方式。教师在使用多媒体技术进行教学时,课件的制作要精准,不但要保证配色的美观,还要有效的激发学生对生物知识的学习热情,积极主动的研究生物知识内容。不但单单是对图片、视频内容的欣赏。教师也可以利用多媒体设备进行相应的实验情境模拟,因为学生的实践操作机会有限。为了更好地提升课堂教学质量,可以把生物知识、媒体技术和学生的实际生活融合起来,逐渐提升学生学习生物的质量。教师只有采取科学合理化的教学方式,才能更好地强化学生的逻辑思维能力。

随着新课程改革的不断深入,高中生物课程教学的过程中,急需要强化学生的逻辑思维能力。因此教师在进行课程教学的时候,需要使用多元化的教学方式,强化学生的思维能力,合理使用个人的理性思维,丰富学生的生物知识。

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