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摘要:网络已经渗透到社会生活的方方面面,大学生网络伦理道德建设是一个复杂、系统的工程,需要汲取各方力量,采取多种形式,社会、高校和主体共同发力,形成社会引导——高校支持——主体自觉的大学生网络伦理道德构建模[阅读全文]
摘要:据中国网络视听节目服务协会2018年11月28日在成都举行的第六届中国网络视听大会上发布的《2018中国网络视听发展研究报告》(以下简称《报告》)显示:“截至2018年6月,中国网络视频用户规模达到6.09亿,占网民总体[阅读全文]
摘要:结合小学作文教学的实际,分层教学法有着非常重要的促进作用。可以充分调动学生的学习作文写作兴趣,对学生学习能力的提升有着促进作用。分层教学符合学生核心素养教学的要求,有利于小学生作文写作能力的提升[阅读全文]
理性是心理活动的一种反映,主要表现在人们在面对困难是所产生的心理变化。在面对困难的时候,通过反复的影响和改进,在以后遇到相关问题时,往往能够采取理性的态度来面对。强化学生的理性思维能力,在提升学生的学[阅读全文]
一、创设开放式的学习探究氛围教师要为学生创设开放式的学习探究氛围,充分体现学生的学习主体性,这是新课改精神的一种有效彰显。在过往的语文课堂上,教师通常会占据很大的主导效果,学生在学习过程中显得较为被动[阅读全文]
体育运动是学习之余很好的的调节剂,不仅可以缓解学生在学习中的压力,而且通过体育运动可以使身心得到放松提高学习效率。学生只有对某件事产生兴趣,才会在潜意识中时刻想起。因此,要想改变学生对体育运动的态度,[阅读全文]
幼儿作为独立的个体,他们有丰富的想象力和创造力,要想充分培养幼儿的主动探究能力,幼师要尊重幼儿的主体地位。在游戏中给予幼儿充分的自由,将游戏的主动权还给幼儿,当幼儿有了自主权后,才能有效促进幼儿个性发[阅读全文]
幼儿在进行自主区域游戏时,幼师如果观察不当或者观察不够细致,会产生各种实际问题。首先最常出现的问题就是游戏环境和条件相对局限,这会使得游戏的活动空间比较小,幼儿参与的程度也会相应受到影响。对于这样[阅读全文]
摘要:文本解读,作为阅读教学的关键,是学生借助文本信息与作者开展对话的心理过程,是学生个体进行体验与感悟的有意义建构过程,带有强烈的个性色彩。在语文教学中,教师要珍视学生对文本的不同理解,尤其是从不同角度开[阅读全文]
摘要:基于新兴社交媒体的互动性和便携性,各学校可与时俱进,创建微信公众订阅号,不断优化微信公众号栏目功能,使其成为开展家校协同教育的新方式。结合学校微信公众号的实践探索,为进一步促进家校协同教育高效使用微信[阅读全文]
摘要:中华传统文化博大精深,是道德传承、文化思想、精神观念的总和。学校德育要善于从中华传统文化中汲取“善”“孝”因子,使其与学校社会资源融合起来,以独特的校本德育课程促进学校特色德育的发展。[阅读全文]
摘要:孔子以好学著称,他是活到老,学到老的典范。是什么促使孔子有“学而不厌”的执着精神?很重要的一点就是学习的乐趣。子曰:“学而时习之,不亦说乎?”在孔子的眼里学习是很快乐的,这便是孔子本人对学习的感受。现代[阅读全文]
摘要:数学阅读一是尊重儿童本性、凸显数学本质,二是提升学生的数学素养。基于儿童阅读的需要,苏教版教材“你知道吗”作为具有学习价值、适合学生阅读的阅读材料,需要师生找准阅读点,焊接衔接点,呵护生长点,以期将学[阅读全文]
摘要:作业评价是指作业评价主体对客体完成作业的过程和结果的一种价值判断。《中小学评价与考试制度改革的指导意见(讨论稿)》中指出:“教育评价的目的是促进学生的成长,促进教师教学水平的提高,促进学校的发展,使评[阅读全文]
摘要:2007年11月,福建省民族管弦乐学会陶埙陶笛专业委员会成立伊始,林烨、李裕华、赵亮等陶笛专家爱心携手厦门市莲花小学,成立全国第一个小学陶笛实验教学基地、小学陶笛七重奏乐团——陶精灵乐团。乐团秉承“文化育[阅读全文]
摘要:陶笛是近十年来在国内兴起的课堂学习乐器,而小学陶笛多声部合奏教学校本特色课程开发与实施的研究还刚刚起步。2008年,厦门市莲花小学携手福建省民族管弦乐学会陶埙陶笛专业委员会,率先把陶笛引进了课堂教学,深[阅读全文]
摘要:学生核心素养的培养是深化教学改革的重点,能有效指引人才培养的方向。但是在实际教学中落实核心素养是一项系统化工程,不仅涉及教学方式方法的创新,也涉及教师教学观念的转变。教师专业素养直接决定核心素养培养[阅读全文]
摘要:课堂提问是师生之间最常用的一种交流互动的方式,是教学过程的重要组成部分。叶圣陶先生认为:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”可如何诱导?最常见的方式便是提问。好的课堂提问有助于激发学生的学习兴[阅读全文]
摘要:本文以人教版四年级上册散文《猫》为例,主要结合散文语言生动、凝练的特点,对散文《猫》的教学进行了分析与研究。[阅读全文]
摘要:日本城市化进程中的民俗学对学校教育的影响深远,“城市观”与“故乡观”是推动日本学校教育能动性的两个基本支撑点。一方面,日本从二十世纪三十年代大正时期便积极学习西方现代科学技术,其现代化、工业化和机械[阅读全文]
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